许多学生在练习或演奏时，认为左手大多时候在弹伴奏，往往只针对右手的旋律表现、困难的跳跃、长长的跑句等技术难点，想方设法练得均匀、流畅、动听，却忽略了左手的训练，以至技术熟练程度远远不及右手。其实，蹩脚的左手会很容易破坏掉弹奏时优美的音乐形象。 左手只弹伴奏吗？这是一种严重错误的认识。虽然我们接触到的大...
一般来说，我们把相隔三度以上的两个音快速地交替弹奏称为震音奏法。震音在钢琴上的运用，最多的是模仿乐队中击鼓的音响。例如《婚礼场面群舞》结束乐段的左手八度震音，许多学生在弹奏时想要表现渐强，却因为弹奏不正确，声音变得虚弱无力。或者在慢速度中，可能获得很好的声音，但当速度加快时，声音又会变得虚弱无力。造成这种问题的原因是什么呢？...
颤音往往表现出音乐活泼、轻松的情绪，可是很多人弹奏颤音时，不仅看起来动作笨重，听起来也沉重拖沓。他们的问题是，以为只需要用两个手指来回交换，弹快一点就可以了，结果指尖疲软、手腕僵硬，手指越弹越累，力量越来越重，速度越弹越慢，失去了颤音轻快、灵活的特点。 颤音通常有三种弹法：第一种是只用手指的力量来弹奏...
儿童学琴时，会遇到手还未长大就要弹到八度的情况，常常因为手小伸张困难而在八度的乐句断断续续，严重影响了乐曲的完整性。 如果手小到怎样努力张开也够不到八度的话，那暂时还不能练习八度。这时，可以省去一个音不弹。但有个原则：左手八度只弹低音，右手只弹高音。不过不要因为只弹单音了，就随便地改变指法，最好仍然用...
为什么同是一台钢琴，有的人弹起来就很优美，有的人弹就觉得有“砸”、“敲击”的感觉呢？有时声音不是硬梆梆、没有弹性，就是闷在钢琴里发不出来。这些都是由于弹奏不科学造成的。 钢琴发音的方法基本是“快下，放松”，即最快下键后立即放松，留一点力量不让键盘起来就行了，千万不要继续挤压琴键，做着吃力不讨好的事，自...
当我们在乐谱上看到“弱”、“很弱”的记号时，很容易产生错觉，认为应该弹得很轻。于是就用很小的力、很轻地弹下去，结果出来的声音又“虚”又“飘”，传不远，听起来很模糊。 弹奏弱音，其实就像我们想捉一只停在草丛里的蝴蝶，动作一定会很轻，不能吓飞蝴蝶，当手指、手腕、手臂都处于控制状态，并且用很大的力量控制着并...
很多学琴的人常常会问，为什么自己练琴很刻苦，可是无论用多少时间练习，错音总会如期而至。有些琴童因为粗心，或者精力不集中，或者不重视练习等，都会随时弹出错音。有时候，这类错误并不只是由于读谱的时候不仔细产生的，更多的是由于弹奏出现错误时，没有及时纠正，又在不断重复中形成了错误的习惯而造成。 纠正这种不良...
老师上课时，基本上都会不厌其烦地告诫学生要慢练，慢练！很多学生练琴时，没有按照慢练的“特殊”要求练习，等到正常演奏时，错误和技术难点照旧不能得到很好的解决。因为，大部分人都把慢练当成了简单地放慢速度弹奏，殊不知，正确的慢练有多么大的作用！我国钢琴教育家赵晓生先生说：“慢练是克服一切技术障碍之本，通过慢练，应当使演奏者在一接触...
有些人无论怎么练，曲子也总是被弹得断断续续、时快时慢、结结巴巴，完整性差，让别人以为你永远都没练够。为什么呢？ 如果不是天生心理有障碍的人，那么大多数人的原因基本上都是因为不当的练琴方法造成的，总结起来主要有两种原因。一是乐曲不够熟练，练习次数过少。每次练琴通拉一两遍就换下一个曲子，这是很多小孩子常常...
音乐是人一生中最好的启蒙教育，是每个人生而有之的本能。而学习钢琴是培养人的文化艺术修养、陶冶情操、开发智力的一种有效途径。对大部分初学钢琴的人来说，并不都是想当钢琴家，更多琴者最初的目的是想让它成为自己的一种爱好。 作为一种业余爱好，儿童开始学琴的年龄是不受限制的。一般来说，五六岁的儿童开始学琴较合适...
对于孩子练琴，有不少家长和老师都会感到头痛，他们总觉得在孩子练琴时拿着棍督阵，小孩子才会好好练琴了，但从长远来看，家长不能总是强迫孩子学习，应该用方式方法让孩子独立地担负起学习的责任。 怎么做才能培养孩子的独立性呢？我们可以从准备入手：为孩子准备一个操作简单的录音机，教他们自行使用；或者准备闹钟，指导...
生活中听到音乐的时候，有的孩子会手舞足蹈，挥拍击手，表现出对音乐的敏感；有的孩子则表现平淡，甚至无动于衷。这说明人的音乐敏感性有先天的差别，这是客观事实。但是，音乐感觉的后天培养也是很重要的，并且也可以获得成功。 孩子虽小，但在情感园地中，有着他们极其丰富的内心感受。在孩子练琴时，尽量用音乐的情感、形...
练琴是学琴最关键的一个环节，没有扎实的练习就谈不上学习和掌握。钢琴演奏技巧是最高级、最精密的一种运动技巧，需要我们用较高的注意力来控制，而孩子们或多或少地缺少自我管理的能力，这就需要家长在辅导孩子学琴时要帮助孩子认识到怎样管理为数不多的练琴时间，让练习更有效率。 要想有好的练琴效果，首先要培养孩子形成...
很多孩子练琴的时候，通常只会将曲子从头到尾地反复弹奏，甚至有的孩子弹两遍后，觉得没有错音了就换另一首曲子练习。这样的练琴是盲目的，对掌握一首曲子没有多大用处，既练习不到细致的手指技术，又无法攻克曲子里的难点。那么，在练琴时应该养成哪些习惯，才能更好地发挥孩子们的音乐才能呢？ （1）养成认真准确的读谱习...
很多孩子读谱都很粗心，拿到新谱子就迫不及待地在琴上摸谱，不看指法，不管节奏，不在意要求的技术和弹法，以为把音符一个不漏地弹出来就行。殊不知，如果总是这样潦草地弹奏，数遍以后，错误的习惯和随意的弹法，可能已经形成了肌肉的惯性，导致今后弹曲子不完整、熟练性差的病根！ 准确的读谱包括：看清每一段的谱号、调号...
孩子们天性好玩，让他们安静地坐下来练习一些枯燥的技术训练，真是一桩大苦事。看着别人弹得很美很好听，但是自己真正学的时候，却又因为不愿意“流汗”而失去了兴趣。一些学生学了一段时间，觉得练习基本功太枯燥，最终不愿再学；还有的不能坚持天天练习，慢慢就放弃了。 影响孩子学琴兴趣的因素有很多，老师和孩子自己固然...
学习钢琴被公认为是儿童智力开发的理想途径，弹琴中脑、手、眼、耳同时积极地运用，可以提高孩子们综合思考问题的能力。但是学琴过程中智力以外的因素，诸如运动、兴趣、耐心、毅力等非智力因素也要以同样的热情去重视。我国著名的钢琴教授周广仁说：“通过学钢琴，学到的不仅是弹琴本身，更重要的是培养各种良好的学习习惯和优秀品质。”
如果说弹钢琴是件快乐的事，那么考级就是“寻开心”的事。孩子们通过考级，觉得之前的付出得到了认可，会有一种成功的喜悦，就像考了一百分一样，这对学琴的孩子来说是一个触动，一个鼓励。 然而有很多家长往往把孩子的“自得其乐”变成了“自讨苦吃”。孩子程度不够、基础不好却硬要他们“跳级”，使弹琴成了孩子背负的一个...
学习钢琴的根本目的在于提高音乐修养，开发智力，受到美育，接受高级的音乐文化。从这个意义上来说，并不是一定要参加“考级”的。但是，由于钢琴学习对技术技巧、艺术表现等方面都有一定规格的要求，这些规格和标准，在广大的业余学习领域里，又不一定都了解地很清楚，所以考级活动有值得重视的意义。我国的“钢琴（业余）考级”最早是1991年由中...
在选定考级的级别时，可以有以下几种考虑： （1）学生按照正常的学习进度，正好在稍前于考级日期（例如提前个把月左右）时高质量地学完了某一级曲目，那就报考这一级别。这样，学生不会有特别的压力感，只是把在主教老师那里学好的曲目到考场再弹一遍而已。 （2）学生平时练琴不太用功，不妨将某...
